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第十五届全国“聚焦课堂生长课堂”高中历史研讨活动

2019年11月1日,第十五届全国“聚焦课堂·生长课堂”研讨活动在江苏省天一中学举行,来自全国20多个省(直辖市),近5000多名专家、教师相聚天一,参加本次课堂研讨盛会。

(江苏省天一中学历史教研组组长杨俊、锡山区历史教研员吴建好)

活动以“生长课堂”为主题,结合新课标提出的教学新要求,突出学生核心素养、核心学科素养的课堂生成,历史学科邀请到江苏省宜兴中学历史教师,江苏省评课比赛一等奖何平老师和我校南京师范大学教育硕士,高中部和少年部青年历史教师周翌可老师就人教版必修三第八单元第23课《美术的辉煌》一课进行“同课异构”的教学研讨活动,他们为与会专家和教师呈现了一场别开生面,内容丰富的课程盛宴。课程结束后,两位老师分别分享了自己的课程设计思路和开课感受。活动还邀请江苏省泗洪中学历史正高级教师,江苏省333工程高层次人才培养对象周明老师对两位开课老师本次同课异构教学活动进行了题为《重构“美术的辉煌”——关于两节历史课的印象与思考》的点评。同时,周明老师就新教材新教学立意做了题为《上有“灵魂”的历史课——关于教学立意的思考与实践》的专题讲座。我校历史学科中国教育学会全国优质视频课评比一等奖和江苏省教学基本功大赛一等奖获得者刘瑜老师主持了本次活动。

一、同课异构,凸显开课教师风格特点

中学历史课堂里的艺术史教学一直是个难题。课程设计中,上一轮课改以模块+专题的形式组织教学,用一个专题的篇幅组织艺术史内容,足以说明中学历史教学可以反映出历史与艺术有联系的特质。2003版课程标准关于本课对应的内容标准要求是“欣赏19世纪以来有代表性的美术作品,了解这些美术作品产生的时代背景和艺术价值。”而实际教学中,我们因为受理念、手段等局限,并把艺术史作为常识性知识组织教学活动,教学活动很难体现历史课的灵魂。2017版课程标准删去了本专题相关内容,一定程度上也说明了历史教授艺术史的难度。

在新旧教材交替之际,用新课程理念尤其是学科核心素养组织旧教材教学活动为我们提供了一定的思路。“美术的辉煌”一课主要阐述19世纪以来主要美术流派、代表人物及其代表作。两位老师的“同课异构”设计精妙,都能脱离窠臼,上出各自的风格特色。第一节课,周翌可老师的《谈美历程——西方美术的辉煌》从1879年五岁女孩玛丽亚以儿童视角发现西班牙阿尔塔米拉洞里的旧石器时代晚期壁画切入,引导学生理解图像是感知时代和认识历史的途径之一,进而从两位缪斯女神的对话(论述美术是观念和要求的变化史)、一位法国革命的震荡(在君主、共和中挣扎——新古典主义画家的矛盾;对理想王国的失望——浪漫主义画家的控诉)、一个文明碰撞的时代(批判现实的思考——现实主义画家的关注;科学技术的强刺激——印象主义画家的转变;突破传统的心创作——后印象画家的创新)三方面进行讲述,最后给师生留下“想见时代风致,画图留给人看”的深思考。

(周翌可老师在上课)

第二节课,何平老师《艺术与时代的选择——19世纪以来世界美术的辉煌》从启发性问题“为什么不同时代的人笔下的蒙娜丽莎呈现出不同的形象”切入,引用法国艺术评论家丹纳“要了解一件艺术品,一个艺术家,一群艺术家,必须正确地设想他们所属的时代精神和风俗概况”启发引导学生,接着从梳理基础知识、合作探究:作品背后的时代和思考:美术与人生三方面进行课堂教学,最后同样给师生留下“人类美术的主题:寻找精神家园,生命不息,探寻不止”的深思考。

(何平老师在上课)

二、课堂发生,体现学科核心素养生成

在课例研讨阶段,周明老师首先从同课异构的角度对两位开课教师的课堂进行了点评,他在《重构“美术的辉煌”——关于两节历史课的印象与思考》中谈了他对两位教师课堂的总体印象,并将称为对历史教学的重构创新,两位教师将一节难上的普通的美术史课程上出了新意;从课堂看,体现了与新课标的对接;从设计看,体现了对历史的重构;从效果看,体现了执教者的功底。他强调,好的历史课不是简单的‘加减乘除’,而是像裁缝学习、像瓦工学习、像画家学习……”,并对所有的历史教师提出了教学建议,即提炼课魂,优化教学,他分享了自己关于《美术的辉煌》这节课的教学思考,从时代的个性画家的个性画派的个性演变的个性四方面提炼出本课的课魂为个性。随后,周敏老师在《上有灵魂的历史课——关于教学立意的思考与实践》中围绕为什么要提炼课魂(总有一个理由让你心动)、课魂究竟是什么(总有一个概念让你思考)和怎样提炼课魂(总有一个路径让你探索)三方面进行了介绍和分享,尽显大家风范。与会教师纷纷感慨受益良多。

(周明老师讲座)

三、依托“聚焦课堂”,展现学科风采

“聚焦课堂”是学校搭建一个跨地区的、集名校智慧、共同推进课堂教学改革,培养拔尖创新人才的合作平台。活动最后,我校历史组刘瑜老师作总结,他代表学校感谢远道而来的各位观课嘉宾,感谢两位开课教师和讲座教师,介绍了学校和历史组近年来取得的相关成绩。天一历史教研组借助这一平台,不断更新教学理念,改革教学模式,利用课堂实践检验,丰富教学方法。天一历史教研组全体同仁也将继续以此为契机,不断提高学科组教学科研能力,不断探索天一中学特色“依学导学,共同生长”的有效课堂。

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